隨著信息技術的發展，學校電腦的普及，多媒體技術在課堂教學中起到了越來越重要的作用。PPT 課件在高校課堂上的日益普及，對提高高校教師教學與學生學習都有很好的促進作用。文章對大學課堂PPT 教學存在的問題進行分析和建議，以達到優化PPT 教學的效果。

1、PPT 在現代高校教學中的優勢

1.1、從教師的角度來看使用PPT 的優點

在教學中，高校教師適當使用PPT 來進行教學，主要有幾個優點：其一，使用課前制作好的PPT，課堂教學時能夠大幅度地節省課堂板書時間，同時也可以降低教師書寫出錯率，提高了課堂的教學效率;其二，對于任課班級較多的教師而言，應用PPT教學，便于其重復使用相同授課內容，提高工作效率;其三，可以提高學生的學習興趣，PPT 教學，可以通過畫面、聲光等技術手法將教學內容更加生動地呈現于課堂上，使抽象內容具體化、枯燥知識趣味化，利于學生理解與接受，同時，PPT 教學還可以整合很多與教學內容相關的素材，拓展了學生的知識面，利于學生掌握所學知識，又能促使學生把課堂學習與日常生活聯系起來，無形中培養了學生理論聯系實際的良好作風。

1.2、從學生的角度來看使用PPT 的優點

當代大學生對信息技術、現代化技術更有興趣，更樂于接受。多媒體課件在高校課堂上的應用，迎合了大學生的學習興趣，并且PPT 課件學習可以拓展學生的學習空間。

2、高校教師上課過分依賴PPT 所帶來的問題

2.1、部分大學教師患上“PPT 依賴癥”

傳統教學中，高校教師一般會在黑板上板書，推導公式，這樣學生會跟著教師的講解過程來掌握老師所教授的知識和內容。一方面，PPT 課件在高校教學課堂上的應用，讓很多教師完全脫離了板書教學，所有內容都通過PPT 課件來展示，這樣隨著PPT課件逐頁放映，很多教師課堂上對著PPT照本宣科，而學生的學習思路也沒有教師板書教學那樣集中與邏輯化。另一方面，PPT課件教學與傳統的教學手段相比，更具有“可復制性”，很多不負責任的教師課前不再備課，就將他人的PPT課件直接拷貝，課堂上直接“拿來”串講，這樣很難完成教學計劃與目標。

2.2、PPT 中呈現的教學內容過多，信息量過大

為輔助教師講解，PPT 多用于呈現知識重點和知識難點。另外，如果在一個課時內需要告知學生的東西較多，為了節省課時和便于學生理清頭緒，也可適當使用PPT 實現多項內容的快速呈現。在PPT 教學過程中，很多高校教師最容易出現的問題就是信息量過大，內容豐富本來是個優點，但凡事過猶不及，泛而不精。與傳統的板書相比，PPT 可以省時，同時也沒有空間限制，所以很多教師就認為多多益善，只要是相關的就“拿來”一用，這樣的PPT 課件，信息量過大就會導致重點、難點不能突出。教師在講課時只能一頁一頁地閃過，所展示的教學內容很難被學生記住。學生在學習過程中也很難找到重點，另一方面，PPT 上只有滿滿的文字，這樣的課件與教材沒有區別，無法達到PPT 教學的目的。

2.3、制作PPT 過于簡單或者華而不實

還有一類PPT，在材料組織與技術運用等方面都過于簡單。這類PPT 往往是高校教師在制作過程中，只是單純地把網上和課本的知識點不加精選與條理化，直接復制粘貼，將他人的課件或者課本上的內容“拿來”，這樣的PPT 就是簡單地將傳統的“黑板板書”變為了“電子白板板書”，換湯不換藥。在PPT課件制作過程中與過于簡單不同，還有另一個極端，即華而不實，PPT 制作過于重視技術，而忽略了內容的載入。

3、合理使用PPT，達到課堂教學媒介組合最優化

3.1、合理使用PPT，防止過分依賴PPT

隨著信息技術與多媒體技術的推廣與普及，PPT 課件在高校課堂中的應用，對傳統授課模式是一種很好的補充，在很大程度上促進了課堂教學改革的進程。PPT 課件教學更加直觀、靈活、豐富，同時實時性更強，廣大高校教師和學生越來越喜歡運用這種教學模式。但是在教學實際中，很多高校老師片面追求課件使用率，不管知識、素材的特點與類型，不顧及學生的認知基礎和學習規律，授課必用PPT 課件。教學實踐證明，并非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。是否應用PPT 課件進行教學，要結合學科特點、教學內容，從教學實際出發，要正確處理好傳統黑板教學手段與PPT 課件教學的關系，因材制宜，形成教學手段的優勢互補。

3.2、精煉PPT 內容

課堂教學過程中，授課內容豐富多彩，但是里面有需要學生重點掌握的部分，那么在PPT 課件制作過程中對教學內容的選取就不能將課本內容全部照搬，更應考慮讓學生結合課本與PPT 課件的學習進而明確、掌握這些重點知識內容。一張PPT 上呈現的內容與信息，不宜過多，力求簡潔、主題突出。其次，對文字內容，盡量選擇圖形、圖片、表格等形式表現，即使有必要出現，也要反復推敲斟酌，力求用最少的字點明主題。

針對當前PPT 課件信息量過大的問題，在制作PPT 課件時，要精心選擇課件題材，選材時要遵循需要性原則、科學性原則，即選材對于課堂教學必須具備“充要性”。“充分性”，是指與傳統的教學手段相比較，PPT 課件選材要在基于現行教材、準確反映教材內容的基礎上，拓展相關的知識內容，完善相關的知識體系，將最新的科學研究成果在教學課件中反映出來，基于教材又高于教材，使學生能掌握最新的知識與信息�！氨匾�性”是指課件所展示的內容，必須是當前教學或學生學習所急需的，是教師教學思想的具體體現。PPT 課件教學在一定程度上突破了傳統教學模式的束縛，但是并不是說運用PPT教學就能信馬由韁，不顧學生的認知心理與教育理論，脫離現行教學大綱和教材，課件既高于教材，又不脫離教材。這就要求在教學中，高校教師應熟悉教學內容，教學媒體，了解學生心理，并做到所選題材具有時效性與創新性，基于教材，通過選題的創新性，突破教學中的難點、重點。

3.3、從視覺效果上精心設計PPT

一個好的PPT 課件，應該讓學生能感覺到新穎、生動有趣、印象深刻、簡單好用，這些都是通過PPT 的界面設計來完成和實現的。PPT 的風格與色調應該契合授課的主題。每張PPT 上使用的顏色不宜超過三種，應優先選擇放大不失真的或清晰度高的圖片;統一相同類型對象的文字樣式，對對象的大小比例、放置位置進行調整等，切忌花里胡哨，最終達到視覺上的和諧美觀。要重視課件的界面設計，過于簡單與華而不實都是兩種不可取的做法。

4、結束語

隨著信息技術與電教媒體技術的推進與普及，PPT 課件教學在現代高校教學中的優勢正逐步凸顯出來，PPT 課件的制作與應用，應遵循需要性原則、科學性原則以及創新性原則，PPT 課件與傳統教學手段應形成優勢互補，在教學中合理運用，高校教師從心理和態度上，防止過分依賴PPT，從技術和內容上，要精心計PPT 視覺效果，精心組織PPT 內容，充分發揮PPT 的作用。

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