Authorware 與PowerPoint 兩種軟件各有特點，在實際運用中應堅持適時、科學、靈活原則綜合運用。本文試從“在Authorware中調用PowerPoint”、“ 在PowerPoint 中調用Authorware 文件”兩個方面加以闡釋。

Authorware 是一個功能強大的多媒體課件制作軟件，它是利用不同功能的小圖標，把制作的思想和順序連接起來，包括文字、聲音、動畫和視頻等。并且人機交互功能是該軟件最強的地方，還可以把制作好的東西打包成“.EXE”文件，可以完全脫離軟件本身運行，充分體現了其獨立性。

PowerPoint 是Office 家庭中的一員，它的功能是制作幻燈片，它帶有很好用的字體庫和各種動畫放映方式，同時又有Office 其他成員的強大支持，所以也是制作多媒體課件的一種不可或缺的手段。但“交互”和“打包”問題又是它的重大缺陷。

上述的兩種軟件各有特點，如果能將兩種軟件綜合起來使用，互相取長初短、相得益彰，那豈不是很完美嗎!下面筆者就來介紹一下兩種軟件結合使用的一些技巧和方法。

1、在Authorware中調用PowerPoint

運行Authorware， 在Authorware 編輯環境中，在流程圖工具中拖入一個顯示圖標，雙擊顯示圖標，打開顯示圖標編輯界面，執行編輯界面中的Edit → Insert Object 菜單項，在出現的“Insert Object”對話框中選中由“文件創建”菜單項，再先用“瀏覽”按鈕，從出現的瀏覽窗口中選中你自己計算機中PowerPoint文件，并選中“鏈接”項，操作完畢，“確定”返回顯示圖標的編輯界面，此時，所選定PowerPoint 演示文稿的第一頁會顯示在編輯界面中。這時，再執行菜單中“Edit → Linked”演示文稿Object → Attributes 菜單項，在出現的對話框中，選中Acrivation Trigger 下拉選項中的Single-click 或Double-click(鼠標單擊或雙擊)，再選中Trigger verb 下拉菜單中的“放映”選項，再選中“Package as OLE Object”項，操作完畢，“確定”返回編輯界面。關閉顯示圖標窗口。

此時，在運行Authorware 打包文件時，在對應位置利用鼠標單擊或雙擊即可運行PowerPoint 文稿。

2、在PowerPoint中調用Authorware文件

在PowerPoint 調用的Authorware 文件可以是一個打過包的可執行文件。在調用過程中，只要把它當成一般外部文件調用就可以了。調用的方法有兩種：使用超級鏈接和建立動作按鈕，現簡介如下：

2.1、使用超級鏈接

在PowerPoint 的編輯界面中，選中要作為鏈接點的文字或圖形，在菜單中選擇插入→超級鏈接項，在對話框中找到“鏈接到文件或URL(L)”，利用“瀏覽”按鈕，在瀏覽界面中找到需要鏈接的Authorware 文件，并選中“使用相對路徑”復選框。操作完畢，“確定”返回。那么在演示過程中，只要點擊高亮顯示的鏈接點，就可執行嵌入的Authorware 的文件。

2.2、建立動作按鈕

在PowerPoint 的編輯界面中，利用菜單中的幻燈片放映→動作按鈕→自定義按鈕，用隨后出現的十字形光標自己拖出一個按鈕。在隨后出現的動作設置對話框中，可選擇鼠標單擊或鼠標移動動作(動作是激活的方式)。并選中其中的“運行程序”選項，利用“瀏覽”按鈕選擇需要調用的Authorware 文件，當然也可以是其他類型的文件�！按_定”返回PowerPoint 編輯界面。利用鼠標左鍵單擊剛才設置好的按鈕，在快捷菜單中選取“編輯文本”給按鈕添加文字，還可以同時設置字體和字號的顏色等等。在播放PowerPoint 演示文稿的過程中，出現的就是按鈕的形式。

以上兩種方法，一種是以鏈接的方式，另外一種是以按鈕的方式，使用者可按自己的習慣進行選取使用。只不過在使用的過程中我們常常會感覺到按鈕的效果比較理想而已。

多媒體課件僅只是教學過程當中的一種輔助教學手段，通過圖文并茂，甚至是聲音、動畫等的形式達到一種利用語言無法達到的效果。使得整個教學過程直觀、形象、連貫、完整。在這個過程中，教學對象的聽覺、視覺等多種感官都會得到強有力的刺激，并高效率地參與學習活動，最大限度地調動學生的學習者的積極性、主動性和創造性。

但需要引起讀者注意的有兩點：首先，課件最好是合作完成，這樣既可以把自己的思路很好地貫穿其中，還可以將他人的經驗吸收進來，使課件更具有科學性、實用性。具體的合作方式可以是師師合作，也可以是師生合作;其次，Authorware 與PowerPoint 的相互調用應根據高等職業技術院校計算機專業學生的認知規律和教學內容適時、適量安排，以增強兩種軟件綜合運用的針對性、靈活性、合理性;所以，計算機專業教師除了要加強軟件應用、發展的研究，還要加強對高等職業技術院校學生的知識水平、心理特點、學習能力的研究，根據學情選擇相應的教學手段、教學方法和教學內容;再次，多媒體課件本身只是一種輔助手段，不能替代教師在課堂中的主導作用，千萬不能有只要有多媒體課件，就不需要教師的思想。

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