PPT 課件在高校教育中應(yīng)用越來越普遍，怎樣才能更好地合理應(yīng)用這一教學(xué)方式，明確教學(xué)地位，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，更好地為教學(xué)服務(wù)，制作了學(xué)生針對(duì)教師使用PPT 授課情況的調(diào)查問卷，通過對(duì)調(diào)查問卷的收集與分析，探討PPT在教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題，進(jìn)行總結(jié)與反思，切實(shí)提高教學(xué)效率，從而取得良好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

20 世紀(jì)90 年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息化技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位，而以PPT 電子講稿為代表的現(xiàn)代教育媒體在高校課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師可根據(jù)不同的教學(xué)目的與要求制作PPT 課件，輔助完成課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它更為直觀、生動(dòng)，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、PPT 輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)

PPT 輔助課堂教學(xué)是指利用Microsoft Office owerPoint 軟件，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)。使用PPT 輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有: ①直觀性。能通過簡(jiǎn)單的文字、聲音、圖像、錄像等多個(gè)表現(xiàn)方式，突破視覺、聽覺的限制，化抽象為具體，多角度地

觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。②圖文聲像并茂。使得教學(xué)生動(dòng)形象，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，使課堂充滿生機(jī)活力。③動(dòng)態(tài)性。有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。④交互性。學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤可重復(fù)性。有利于突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，克服遺忘。⑥針對(duì)性。使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。⑦大信息量、大容量性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，教師能集中精力講解教學(xué)內(nèi)容，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加教學(xué)密度，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2、調(diào)查結(jié)果與分析

多媒體教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜系統(tǒng)的教學(xué)工程，而不是簡(jiǎn)單的將書本上的內(nèi)容復(fù)制到PPT 上，把黑板變成白板教學(xué)，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮PPT 電子講稿的諸多功能和特點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，PPT 的制作與使用十分關(guān)鍵，為了了解第一臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)授課教師使用PPT 教學(xué)的現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查方式，隨機(jī)抽取本專業(yè)10 位授課教師，通過2011 級(jí)的78 名學(xué)生對(duì)這10 位授課教師的PPT 教學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，旨在找到不足之處，切實(shí)提高教學(xué)效果，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.1、關(guān)于PPT 課件設(shè)計(jì)制作方面的調(diào)查75% 的學(xué)生反映PPT 課件畫面主色調(diào)與教學(xué)內(nèi)容相符合，背景顏色與字體顏色相得益彰，字體清晰可見。25%的學(xué)生反映PPT 課件畫面主色調(diào)與教學(xué)內(nèi)容勉強(qiáng)符合，字體可見。96% 的學(xué)生反映PPT 課件字體大小合適。88% 的學(xué)生反映PPT 課件頁(yè)面的顏色搭配和諧，取到了點(diǎn)綴和襯托的作用。9%的學(xué)生反映PPT 課件頁(yè)面的顏色搭配單一，較為枯燥。而3%的學(xué)生反映PPT 課件頁(yè)面的顏色搭配過多過亂，眼花繚亂，喧賓奪主。

綜上調(diào)查問卷的分析，在PPT 課件的字體、背景顏色、色調(diào)等方面的選擇上能達(dá)到基本的制作要求，在課件頁(yè)面的顏色選擇與搭配上，不能太過單一也不能過多過亂。

2.2、關(guān)于PPT 課件教學(xué)內(nèi)容方面的調(diào)查66% 的學(xué)生反映PPT 教學(xué)內(nèi)容層次框架結(jié)構(gòu)很合理，重難點(diǎn)突出，易于理解記憶。30% 的學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容層次框架結(jié)構(gòu)勉強(qiáng)合理，也有4% 的學(xué)生反映結(jié)構(gòu)不合理，重難點(diǎn)不明確，難理解記憶。

89%的學(xué)生反映PPT 課件內(nèi)容豐富，將形式與內(nèi)容有效的融合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。8%的學(xué)生反映PPT 課件制作內(nèi)容太多，形式單一，不能引起學(xué)生興趣，也有3% 的學(xué)生反映PPT 課件制作形式花哨，無實(shí)質(zhì)內(nèi)容，容易忽略教學(xué)內(nèi)容。96%的學(xué)生反映PPT 授課的教學(xué)知識(shí)量適中，能被接受。3%的學(xué)生反映知識(shí)量太大，無法在課堂消化吸收。

綜上調(diào)查問卷的分析，有30% 的學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容層次框架結(jié)構(gòu)勉強(qiáng)達(dá)到合理，8% 的學(xué)生反映PPT 課件制作內(nèi)容太多，形式單一，這就提示我們?nèi)杂胁糠纸處熚磳�書本上的知識(shí)進(jìn)行很好的提煉與表現(xiàn)出來，缺乏系統(tǒng)的總結(jié)，未充分發(fā)揮PPT 的優(yōu)勢(shì)。

2.3、關(guān)于教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)情況調(diào)查41%的學(xué)生反映教師能充分利用PPT 課件的功能，設(shè)置了多種情景模式和問題，教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。55% 的學(xué)生反映教師能基本利用PPT 課件的諸多功能，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的，也有4%的學(xué)生反映教師將教材內(nèi)容直接搬到課件中，以讀、念的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)入了以讀代講的誤區(qū)。89%的學(xué)生反映PPT 課件的放映速度適中，教師注重與學(xué)生的溝通交流。7% 的學(xué)生反映課件放映速度太快，沒時(shí)間記筆記，閱讀思考時(shí)間太少。4%的學(xué)生反映課件放映速度太慢，流程機(jī)械，容易分散注意力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。68%的學(xué)生反映任課老師完成教學(xué)的主要方式是講解加上PPT，25% 的教師教學(xué)的方式融合了講解、PPT 和板書。也有7%的教師僅使用PPT。綜上調(diào)查問卷的分析，有部分教師未充分開發(fā)利用PPT 的諸多功能，以讀代講，課堂氣氛不夠活躍，另外在課件的放映速度上需要好好把握，在授課形式上應(yīng)充分融合講解、PPT 和板書這三種方式。

3、反思與總結(jié)

怎樣才能正確認(rèn)識(shí)PPT 在教學(xué)過程的地位與作用，合理有效的利用PPT 這一強(qiáng)大的辦公軟件呢?

3.1、良好的PPT 課件是成功的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容是承載課堂知識(shí)的“無形載體”，而PPT 課件又是教學(xué)內(nèi)容的“有形載體”，因此，良好的PPT 演示文稿設(shè)計(jì)是PPT 課堂成功的基礎(chǔ)。就教師本身而言，不僅要達(dá)到基本的制作要求，如在PPT 教學(xué)媒體的色彩選擇上，需要畫面主色調(diào)與教學(xué)內(nèi)容相符合，字體大小適中，頁(yè)面背景顏色選擇不應(yīng)超過三種顏色等。還要掌握一定的PPT 制作技巧，具備一定的教學(xué)表現(xiàn)能力，特別是在教學(xué)內(nèi)容層次框架的編排上，教師只有設(shè)計(jì)好層次框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能在知識(shí)點(diǎn)之間找到相關(guān)性，構(gòu)建起完整的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系，抓住一堂課的精髓所在。另外多多吸取優(yōu)秀PPT 課件的閃光點(diǎn)，找到自身不足的地方，不斷總結(jié)和積累，比如在此次調(diào)查問卷的反饋意見中，就有學(xué)生反映有的教師會(huì)在PPT 頁(yè)面上標(biāo)記相關(guān)知識(shí)的書本頁(yè)碼，特別是在學(xué)生沒有時(shí)間記筆記的情況下，更有利于課后的復(fù)習(xí)。

3.2、形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容任何教學(xué)的手段都是為教學(xué)服務(wù)的，教師在制作PPT 課件的時(shí)候，需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)與特點(diǎn)的不同選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，同樣也提倡老師根據(jù)自己的風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PPT 課件，在課堂上充分展示個(gè)人的精神面貌和教學(xué)風(fēng)格。PPT 課件不是以豐富多彩、形式多變吸引學(xué)生的注意力，更不是動(dòng)畫、圖片、聲音等的胡亂堆砌，教學(xué)表現(xiàn)形式過多，學(xué)生只會(huì)忽略實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，無法從大量的信息中區(qū)分出重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，利用好PPT 這個(gè)平臺(tái)，提高教學(xué)效果。

3.3、明確教師的主導(dǎo)地位在這種新型的教學(xué)形式中，教師的工作重心和內(nèi)容發(fā)生了變化，但是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位不能被計(jì)算機(jī)代替，它只是一種“輔助”教學(xué)手段，是為教師的教學(xué)過程服務(wù)，它永遠(yuǎn)是“助教”。教師永遠(yuǎn)是課堂上的靈魂人物，是一堂課的組織者，教師應(yīng)注重與學(xué)生的思想情感交流，多開展啟發(fā)式、開放式的教學(xué)模式，創(chuàng)建良好的課堂氣氛對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量都是十分有利的。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，不能過分地依賴PPT，把課件當(dāng)成電影，只要播放完就可以了，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通交流，及時(shí)收集反饋意見，特別是在課堂教學(xué)少了大量的板書時(shí)間、學(xué)生更沒有時(shí)間閱讀和思考的情況下。

盡管PPT 在高校教育中應(yīng)用地非常普遍，但也不能全盤否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如傳統(tǒng)的板書教學(xué)，它在對(duì)一些細(xì)節(jié)知識(shí)的講解方面更優(yōu)于PPT。要明確PPT 僅僅是一種輔助教學(xué)的方式，教學(xué)內(nèi)容是課堂的主體，而教師是課堂的主導(dǎo)者，只有教師合理的安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘幾種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)所在，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

更多相關(guān)閱讀